Lese-Rechtschreib-Schwäche

Trotz normaler Hör- und Sehfähigkeit und durchschnittlicher Intelligenz treten Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens auf.

Als Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) wird eine Teilleistungsschwäche verstanden, deren Hauptmerkmal eine ausgeprägte Beeinträchtigung der Entwicklung der Lese- und Rechtschreibfähigkeit ist, die nicht durch eine allgemeine intellektuelle Beeinträchtigung oder inadäquate schulische Betreuung erklärt werden kann. (VwV LRS-Förderung)

Mögliche Ursachen einer LRS:

akustische Differenzierungsschwierigkeiten (Kind kann Laute nicht unterscheiden)
verzögerte Sprachentwicklung oder Sprachauffälligkeiten

visuelle Differenzierungsprobleme (Kind kann Buchstabenformen nicht unterscheiden - Sehausfälle)

Anzeichen in der Schule:

Auslassen von Buchstaben, Silben und Wörtern

Probleme beim Unterscheiden von Buchstaben

Schwierigkeiten beim Zusammenziehen oder Gliedern der Wörter

Lustlosigkeit oder Schulangst

Unruhe, leichte Ablenkbarkeit

Verkrampfte Schreibhaltung

Arbeit des LRS- Stützpunktes an der Magister-Hering-Grundschule Oscahtz:

Jährliche Überprüfungsverfahren zum Verdacht auf eine LRS

LRS- Klasse 3 I und 3 II nach der zweiten Klasse

Ab der vierten Klasse Wiedereingliederung in die Regelklasse der Heimatschule

Erfolge, die sich bei vielen Schülern nach Besuch einer LRS-Klasse zeigen:

keine Schulangst mehr

Selbstwertgefühl steigt

erlernen des sinnerfassenden Lesens und des lautgetreuen Schreibens

sicherer Umgang mit dem Wörterverzeichnis

können selbstständig verschiedene Arbeitstechniken anwenden